商界導(dǎo)讀：7歲，母親遭村民欺負(fù)，自己束手無(wú)策;多年后，汶川地震的滿(mǎn)目瘡痍，讓他終身無(wú)法忘記。這兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，注定了他要做一件事，一件舍棄百萬(wàn)資產(chǎn)、顛覆中國(guó)教育的大事。
垮塌的山脈、被掩蓋的學(xué)校、此起彼伏的呻吟聲、遍布街道的消毒水氣味……
2008年，耿軍剛到汶川，所見(jiàn)所聞，是這樣一幅讓他終身無(wú)法忘卻的畫(huà)面。
他是一名災(zāi)區(qū)援救志愿者，也是一名身家百萬(wàn)的企業(yè)家。在公益與財(cái)富的天平面前，他選擇向前者傾斜——為天下學(xué)生做一份有意義的“公益”。他想不到，在8年后，這份“公益”讓他名動(dòng)清華、影響全國(guó)。
從汶川災(zāi)區(qū)回來(lái)，他毅然舍棄了廣州箱包公司，這可是年入百萬(wàn)的生意啊，行業(yè)為之震動(dòng)!
每個(gè)人的生命中總有那么一刻，決定他成為什么樣的人。要是你不了解那個(gè)故事，就不了解那個(gè)人。
耿軍生命中的“那么一刻”，發(fā)生在兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：一是汶川地震，決定了他選擇怎樣的路;一是1979年，決定了他成為什么樣的人。
“不抱怨”者事竟成
1979年夏，河南孟州農(nóng)村。
烈日下，一團(tuán)干枯焦黃的秸稈，在一望無(wú)際的青翠欲滴玉米地中分外刺眼，那是耿軍家的。
整個(gè)村，姓耿的就他一戶(hù)，父親常年在外。每逢夏天，村子少雨，地里的玉米需借助山上河水引流，家家戶(hù)戶(hù)排隊(duì)灌溉;而耿軍家的玉米地，永遠(yuǎn)排到最后。面對(duì)村民的欺負(fù)，母親從未抱怨。
而這年，眼看玉米悉數(shù)枯死，很有可能顆粒不收，母親第一次請(qǐng)求生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，讓自己的地先澆水。沒(méi)想到這個(gè)簡(jiǎn)單的要求，卻遭來(lái)隊(duì)長(zhǎng)的拳頭。
7歲的耿軍沖到母親面前，與隊(duì)長(zhǎng)抗衡;隊(duì)長(zhǎng)只用一只手，就將他扔出幾米遠(yuǎn)。
這年，耿家五畝玉米地盡數(shù)旱死，母親卻對(duì)他說(shuō)：不要抱怨，不要恨隊(duì)長(zhǎng)，不要讓無(wú)名的惡，戰(zhàn)勝了心頭的善。只有自身強(qiáng)大，才能贏得尊重!
離開(kāi)老家參加工作，耿軍當(dāng)過(guò)干部、做過(guò)策劃、搞過(guò)芯片手機(jī)套，無(wú)論面對(duì)喜悅，抑或遭受挫折，他從未忘記母親的話(huà)：不抱怨，并將之成為一種習(xí)慣;他總是面帶笑容：當(dāng)一個(gè)人還能笑，是最不容易被打敗的。
2001年，30歲的耿軍，終于迎來(lái)人生的首次大捷：箱包公司實(shí)現(xiàn)百萬(wàn)級(jí)利潤(rùn)。他從曾經(jīng)的“貧者”，成為彼時(shí)的“達(dá)者”。
而這一切的源頭，都是7歲的“一刻”。那一刻，母親的告誡，耿家的家風(fēng)，決定了耿軍成為上進(jìn)、努力、有信念、不抱怨的人。以后的日子里，這種性格一直伴隨他左右，儼然成為他的習(xí)慣。
直到汶川地震，在滿(mǎn)目瘡痍中，他看見(jiàn)一個(gè)帳篷搭建的臨時(shí)教室里，幾十個(gè)小學(xué)生趴在地上睡覺(jué)，課本扔得到處都是。
這群孩子，多數(shù)的父母已經(jīng)喪生，沒(méi)有家長(zhǎng)的叮嚀，他們的路該怎么走?學(xué)校已經(jīng)被垮塌的山體埋沒(méi)，沒(méi)有老師的教導(dǎo)，他們的人生又何去何從?
這是耿軍生命中第二個(gè)“那么一刻”，它決定了耿軍余生的路：從“貧者獨(dú)善其身”，轉(zhuǎn)變成“達(dá)者兼濟(jì)天下”——投身教育事業(yè)，為天下學(xué)生塑造一個(gè)良好的家風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。
但若只有家風(fēng)，教育未免片面，為尋求家風(fēng)結(jié)合的教育奧秘，從箱包公司“出走”的耿軍，決定全國(guó)取經(jīng)。
遍訪(fǎng)名師，發(fā)掘中國(guó)教育密碼
在深圳，有個(gè)叫“活字典”的記憶大師，他能將商務(wù)印書(shū)館的《新華字典》倒背如流;
在臺(tái)灣，有名被稱(chēng)為“中國(guó)記憶力第一人”的老師，其創(chuàng)辦有“超強(qiáng)腦力高效學(xué)習(xí)法”;
與之齊名的，還有很多人。這些，都是耿軍準(zhǔn)備取經(jīng)的對(duì)象：這不足20%的人，掌握了80%以上的人都不懂的學(xué)習(xí)訣竅。如果能將他們的奧秘挖掘出來(lái)，定能造福天下學(xué)者。
于是，一次“全國(guó)尋師”的旅途，變成耿軍手上一張張的票根：北上京城，東至上海，南抵廣東，西赴四川……
此外，教育培訓(xùn)在當(dāng)時(shí)亦成氣候，諸多成熟的機(jī)構(gòu)，也成為耿軍的拜訪(fǎng)目標(biāo)。市面上人們耳熟能詳?shù)慕逃髽I(yè)，耿軍無(wú)一不至。
這趟不足一年的求學(xué)之旅，耿軍總共投進(jìn)50多萬(wàn)。這筆花費(fèi)讓耿軍見(jiàn)識(shí)了關(guān)于“超腦”、“速記”、“自信速成”、“學(xué)渣秒變學(xué)霸”等種種不可思議的奇跡，也讓他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題：兩年之后怎么樣?
據(jù)調(diào)查，這些個(gè)人或機(jī)構(gòu)，著實(shí)很厲害，普遍能在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生變成高手，記憶力、應(yīng)變力、學(xué)習(xí)力呈指數(shù)上升，特別在中考、高考前的沖刺培訓(xùn)，尤為有效;然而學(xué)生課程完結(jié)后回到校園，這些能力又很快下降，變成以前的樣子。“沒(méi)有可持續(xù)性，兩年后，多數(shù)家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)效果”，一名教育機(jī)構(gòu)的高管透露。
接著，耿軍回訪(fǎng)了部分參與培訓(xùn)后能力下降的學(xué)生及其家長(zhǎng)。沒(méi)想到按圖索驥，還真發(fā)現(xiàn)了端倪。諸多家長(zhǎng)表示，學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里養(yǎng)成的記憶力、好學(xué)、積極參與等能力，回家后會(huì)逐漸懈怠散漫、不能堅(jiān)持。
不能堅(jiān)持，說(shuō)明一個(gè)習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成——習(xí)慣!原來(lái)教育行業(yè)最大的問(wèn)題、自己苦苦求解的難題，就是習(xí)慣!
為應(yīng)證自己的觀(guān)點(diǎn)，耿軍走進(jìn)清華大學(xué)，對(duì)100多名清華學(xué)子進(jìn)行采訪(fǎng)。他們反映出一個(gè)共同點(diǎn)：之所以成為學(xué)霸，都和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，上課專(zhuān)注力習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)【過(guò)小電影】習(xí)慣、錯(cuò)題集習(xí)慣等。
而從清華園走出來(lái)的演說(shuō)家周士淵老師的一次演講更是打動(dòng)耿軍：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’的‘習(xí)’，是習(xí)慣;‘性相近、習(xí)相遠(yuǎn)’的‘習(xí)’，是習(xí)慣;《羊皮卷》里最大的秘密，是習(xí)慣;蘇格拉底也說(shuō)：好習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾……”
此次交互中，清華大學(xué)的學(xué)生和諸多老教授成為耿軍朋友，當(dāng)中有親歷汶川地震的，有做教育機(jī)構(gòu)顧問(wèn)的，有做教育講師的，還有教育家。他們普遍表示出對(duì)大部分教育機(jī)構(gòu)不負(fù)責(zé)行為的不滿(mǎn)，對(duì)耿軍“習(xí)慣”理念的支持。
回首來(lái)時(shí)路，離家后的打拼、箱包公司的盈利、不斷探求中國(guó)教育的問(wèn)題、受到清華教授的認(rèn)可，這些都跟自己信念強(qiáng)、不抱怨的性格有關(guān)，而這些性格，豈不正是日復(fù)一日的習(xí)慣所養(yǎng)成?
至此，“家風(fēng)”與“習(xí)慣”，成為耿軍的兩大利刃。2008年，在汶川地震幾個(gè)月后，一個(gè)以耿軍和清華教授為核心的教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在清華液晶大樓，“智新超越”幾個(gè)大字尤為亮眼。
一顆“善”的種子，綻放家族輝煌
母親教導(dǎo)耿軍“心中的善”，具體下來(lái)，可用《道德經(jīng)》里的四句話(huà)說(shuō)明：居善地，心善淵，與善仁，言善信。
智新超越教育落座清華大學(xué)，是“居善地”的實(shí)踐。這里，租金高;但只有這里，才算得上“善地”，才能營(yíng)造中國(guó)最優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出經(jīng)久不衰的習(xí)慣。
通過(guò)“居善地”，如何培養(yǎng)孩子“心善淵、與善仁、言善信”的家風(fēng)與習(xí)慣?耿軍制定了針對(duì)全國(guó)青少年的“三步走”的策略。
首先，從興趣入手，提出“欲漁理論”。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在此基礎(chǔ)上，耿軍加上了“更要授之以欲”。欲，是心之所想。有了“欲”，人才會(huì)主動(dòng)去做，這就是以興趣為導(dǎo)向。“如果學(xué)生沒(méi)有興趣去接受你教的東西，就算刀架在脖子上，他照樣不肯”，耿軍說(shuō)。
為此，耿軍按照需求不同，制定了興趣、方法、暑期班、體驗(yàn)班、夏令營(yíng)等多種培訓(xùn)系統(tǒng)，最大化地探求孩子的興趣所在，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
其次，在興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)腦力開(kāi)發(fā)，提出“腦刀理論”。
以興趣為導(dǎo)向，孩子的教學(xué)就成功了一半;同時(shí)讓腦力提升，孩子的學(xué)習(xí)將更輕松。
因此，精英班、名校直通車(chē)、一對(duì)一輔導(dǎo)、學(xué)科方法論等，成為一柄突擊學(xué)習(xí)難題的“刀”。這把“刀”，披荊斬棘，削金斷玉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。
最后，是學(xué)生與家長(zhǎng)共同發(fā)力：因習(xí)慣而桂冠。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、掌握學(xué)習(xí)方法后，終有一天，會(huì)離開(kāi)智新超越。離開(kāi)后，如果自律性強(qiáng)，能自行堅(jiān)持習(xí)慣還好，若不能，則需要家長(zhǎng)協(xié)同努力。因此，家長(zhǎng)對(duì)好習(xí)慣的養(yǎng)成，尤為重要。
對(duì)此，智新超越開(kāi)展了針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展了“三步曲”課程。
第一步，是1天的家長(zhǎng)覺(jué)醒課程：覺(jué)醒 孩子的問(wèn)題就是自己的問(wèn)題!課程針對(duì)單個(gè)家長(zhǎng)。屆時(shí)，有來(lái)自社會(huì)、名校的心理學(xué)家，以“家風(fēng)”為出發(fā)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白孩子存在的問(wèn)題、缺陷，培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的謹(jǐn)慎意識(shí)，讓他們對(duì)“家庭幸福”能有嶄新而全面的認(rèn)知。
第二步，是3天的家庭能量課：有能量解決自己和孩子的問(wèn)題!參加過(guò)“覺(jué)醒課程”的單個(gè)家長(zhǎng)，會(huì)帶上自己的另一半，一同參加這次關(guān)于家庭正能量、習(xí)慣養(yǎng)成的具體探討，為“孩子杰出”而共同努力。
第三步，是6天的家族綻放課：綻放 成為家族和朋友圈的驕傲!參加完前兩次的家長(zhǎng)，收獲的，是精神與經(jīng)濟(jì)的雙重鼓舞。人是有分享精神的，見(jiàn)到自己的孩子在好家風(fēng)、好習(xí)慣的幫助下變好，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)將這套課程分享給更多有需求的家長(zhǎng)，口耳相傳、由點(diǎn)到面成就天下青少年的“事業(yè)輝煌”。
家長(zhǎng)“三步曲”，從家庭幸福，到孩子杰出，再到事業(yè)輝煌，這是一個(gè)很大的宏圖。耿軍謀布這個(gè)教育大局，其實(shí)只想做一件事：讓好習(xí)慣成為家庭快樂(lè)的源泉。
此外，智新超越還開(kāi)有靈商快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)、街舞少帥營(yíng)等課程。這些課程寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能感受快樂(lè)。
他生命中的“五種人”
創(chuàng)立8年，智新超越已經(jīng)讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，擺脫對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，成為班里的翹楚。很多家長(zhǎng)，在孩子培訓(xùn)完兩年后、三年后、乃至到今天，還會(huì)致電對(duì)耿軍表示感謝：感謝他讓自己的孩子養(yǎng)成了積極進(jìn)取、勤勞勇敢的習(xí)慣。這些家長(zhǎng)，悉數(shù)成為了智新超越的朋友。
取得這些成果，是耿軍不曾想到的。“我要感謝五種人，第一個(gè)，是生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”，耿軍說(shuō)。
他將這種人，稱(chēng)為“對(duì)手監(jiān)督”，泛指同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。對(duì)這種人人，只有做好自己，經(jīng)得起各種考驗(yàn)，對(duì)手各形式的“監(jiān)督”才會(huì)讓自己更加強(qiáng)大。耿軍說(shuō)：世上沒(méi)有小人，只有幫助我們成長(zhǎng)的人!
第二種人，是對(duì)他開(kāi)悟的“高人”，比如帳篷里的孩子、行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家等。他們會(huì)讓一個(gè)人找到屬于自己的路，感知使命，強(qiáng)化信念，并堅(jiān)定不移走下去。
第三種人，是給他領(lǐng)路的“貴人”，比如清華各領(lǐng)域的教授、家風(fēng)與好習(xí)慣各領(lǐng)域的老師，跟著成功者。 聽(tīng)話(huà)照做，少走彎路!
第四種人，是陪伴他成長(zhǎng)的“家人”。因?yàn)楦改傅年P(guān)愛(ài)，四個(gè)兄弟姐妹相互扶持，妻子兒女的溫暖，讓他放心大膽的帶著“習(xí)慣家族的兄弟姐妹”的實(shí)現(xiàn)更多人的夢(mèng)想。
第五種人，是他自己。他慶幸這么多年來(lái)，自己守住了母親的家風(fēng)，將努力上進(jìn)、自強(qiáng)不息、不斷創(chuàng)新、以終為始養(yǎng)成一種習(xí)慣，成就了更好的自己，也幫助了無(wú)數(shù)無(wú)助的孩子。
同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)成風(fēng)的當(dāng)下，教育行業(yè)同樣不能死守傳統(tǒng)模式的樊籠。因此，耿軍在最近三個(gè)月內(nèi)，準(zhǔn)備上線(xiàn)智新超越的APP：習(xí)冠，其名字深度扣合“因習(xí)慣而桂冠”之意。
APP結(jié)合8年來(lái)智新超越卓有成效的習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)果，把線(xiàn)下的課程分階段的在線(xiàn)上呈現(xiàn)，讓沒(méi)時(shí)間、沒(méi)方法、無(wú)經(jīng)濟(jì)承受能力，又很期盼孩子杰出的家長(zhǎng)們，通過(guò)APP讓孩子養(yǎng)成成就他一生的好習(xí)慣。其中習(xí)慣養(yǎng)成的障礙，被習(xí)慣養(yǎng)成的五大機(jī)制解碼，五大機(jī)制分別是：落地機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、懲罰機(jī)制、PK機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制!與線(xiàn)下孩子自律、父母監(jiān)督無(wú)縫銜合，為孩子習(xí)慣養(yǎng)成營(yíng)造最全面、理想的環(huán)境，從而“讓天下沒(méi)有難教的孩子”。
7歲的念，是一枚不屈的種子。它承受得住干涸,它經(jīng)受得起震蕩，它將苦難鋪排成通往高處的階梯;它心中存“四善”，它身邊有“五人”，它把艱辛淬煉成百折不撓的習(xí)慣。今天，它長(zhǎng)成了兒時(shí)記憶中那片玉米地，在燦爛驕陽(yáng)下，莖葉飽滿(mǎn)，一望無(wú)涯。
智新超越項(xiàng)目詳情：http://vip.sj998.com/109834/ |
