“互聯(lián)網(wǎng)+”，這個(gè)概念第一次出現(xiàn)在2015年兩會(huì)上李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》中。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)像點(diǎn)石成金的魔杖一般，不管“加”上什么，都會(huì)發(fā)生神奇的變化。很多人將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代稱之為一次新的工業(yè)革命。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，又會(huì)發(fā)生怎樣奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”和深刻變革？
分享名師課堂，實(shí)現(xiàn)教育公平
金秋的首都北京。語(yǔ)文課上，北師大附小的孩子們正在學(xué)習(xí)《學(xué)識(shí)字》，如果不是特別提醒，天花板上的攝像頭和話筒很難被人發(fā)現(xiàn)。課堂要求學(xué)生觀察、思考、對(duì)比、討論，發(fā)現(xiàn)象形字和形聲字的奧妙。授課陳老師注意尊重學(xué)生的每一點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，適時(shí)擴(kuò)展教學(xué)面，舉一反三。
此時(shí)此刻，千里之外的云南昆明、陜西西安……全國(guó)1000多個(gè)小學(xué)的孩子們，也在《學(xué)識(shí)字》的課堂上，只不過(guò)黑板變成了屏幕，但“站”在他們面前的依舊是陳老師。
原來(lái)，是當(dāng)?shù)氐倪h(yuǎn)程教學(xué)站實(shí)時(shí)接收到了京師沃學(xué)教育的精品課。在這樣的課堂上，孩子們學(xué)到了知識(shí)，一同聽(tīng)課的老師也眼界大開(kāi)。云南昆明的教師通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)站實(shí)時(shí)收看了這堂課，并與陳老師進(jìn)行了在線互動(dòng)。課后教師間還通過(guò)微信群、QQ群、公共郵箱等方式，建立起聯(lián)系。
首都北京和偏遠(yuǎn)地區(qū)之間的師資差距，一下子縮短了許多。這，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的魅力。
眾所周知，義務(wù)教育發(fā)展不均衡是多年來(lái)困擾中國(guó)教育的桎梏，學(xué)區(qū)房、擇校生、占坑班等社會(huì)亂象，無(wú)不與此相關(guān)。這種不均衡表現(xiàn)在地域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間，成為各級(jí)政府亟待破解的難題。其中，師資差距問(wèn)題是難中之難。假以時(shí)日，即便相對(duì)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展追上來(lái)了，教育“硬”差距縮小了，但師資、管理等方面的“軟”差距依然存在。如何破解？互聯(lián)網(wǎng)給出了一種新方法。
強(qiáng)校伸出援助之手，用互聯(lián)網(wǎng)拉近了與薄弱校之間的距離，在一個(gè)新的層面上，讓教育公平前景可期。京師沃學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張主任介紹說(shuō)：“京師沃學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)站已經(jīng)覆蓋了全國(guó)100多個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，京師沃學(xué)的名師優(yōu)質(zhì)課就是通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)，便捷、迅速地傳遞到100多個(gè)教學(xué)站。”
檢測(cè)學(xué)生自身問(wèn)題，針對(duì)性提升學(xué)習(xí)能力
李敏的父母做小生意，既沒(méi)時(shí)間也沒(méi)能力輔導(dǎo)孩子。因?yàn)槿鄙倬毩?xí)，李敏說(shuō)的英語(yǔ)被同學(xué)們戲稱“有股烤地瓜味兒”，這個(gè)孩子總是自卑地低著頭，對(duì)英語(yǔ)漸漸失去了信心和興趣。
星期六的一天，李敏按照老師的要求，登錄“京師沃學(xué)網(wǎng)”，選好年級(jí)、單元，頁(yè)面就自動(dòng)生成詞匯、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)力練習(xí)。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，與尋常作業(yè)不同，這些練習(xí)其實(shí)就是電腦游戲�；ヂ�(lián)網(wǎng)通過(guò)耳機(jī)和麥克風(fēng)與學(xué)生“對(duì)話”，一輪游戲結(jié)束，語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)將自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)，糾正學(xué)生發(fā)音。
完成作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)將沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)讓她再次練習(xí)。因?yàn)樯磉厸](méi)有哄笑，心理放松，越練越自信。練習(xí)結(jié)束后，朗讀存入了電腦，供老師課上使用；分?jǐn)?shù)自動(dòng)短信通知了他們的父母……在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，李敏英語(yǔ)水平迅速進(jìn)步，在英語(yǔ)演講比賽中還得了獎(jiǎng)。
兩千多年前，孔子杏壇講學(xué)，口口相傳，完全倚賴于老師。一千多年前，活字印刷術(shù)迅速發(fā)展，文字典籍大量復(fù)制，師生得以初步分離。如今，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，海量知識(shí)就會(huì)撲面而來(lái)，無(wú)論是哈佛大學(xué)的課程，還是一線科研的成果；無(wú)論是視頻教學(xué)，還是線上答疑、討論；無(wú)論是身處著名大學(xué)城，還是在偏遠(yuǎn)的小山溝，都能依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”，因材施教變成現(xiàn)實(shí)。
這種學(xué)生先學(xué)、老師后教的課，被形象地稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。“‘翻轉(zhuǎn)課堂’讓教學(xué)效率大大提高”，西北附中副校長(zhǎng)說(shuō)，“這可以讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身情況自主掌控學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”
建立學(xué)生大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)智能化學(xué)習(xí)
打開(kāi)電腦，完成老師在“京師沃學(xué)網(wǎng)”上布置的英語(yǔ)課文閱讀和5道測(cè)試題。“電腦比老師和學(xué)生自己更了解學(xué)生。”“京師沃學(xué)網(wǎng)”利用大數(shù)據(jù)和智能算法，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出的薄弱知識(shí)點(diǎn)定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做更少的題、達(dá)到更好的效果。對(duì)教師而言，大數(shù)據(jù)的云計(jì)算和分析技術(shù)會(huì)第一時(shí)間生成班級(jí)常見(jiàn)的共性錯(cuò)誤，為教師提供指導(dǎo)依據(jù)，開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)。”
長(zhǎng)期以來(lái)，老師用紙和筆計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確率也不高，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓這一切變得輕而易舉。學(xué)生用電腦答題的同時(shí)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以告訴教師：哪些題過(guò)易，人人都會(huì)，答題是無(wú)效勞動(dòng)；哪些題過(guò)難，多數(shù)學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)卡殼，學(xué)生是否在特定段落做了筆記，是否在文章結(jié)束前就放棄了閱讀……這些數(shù)據(jù)可以揭示出最佳學(xué)習(xí)策略。
“‘京師沃學(xué)網(wǎng)’在大量學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的使用過(guò)程中產(chǎn)生了數(shù)據(jù)”，網(wǎng)站創(chuàng)始人趙主任說(shuō)：“這些數(shù)據(jù)將內(nèi)容進(jìn)一步改正、完善，倒過(guò)來(lái)再次還給用戶，讓一代一代用戶享受更好的內(nèi)容。”
“數(shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)有三大核心要素：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測(cè)。”牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所教授邁爾·舍恩伯格和大數(shù)據(jù)發(fā)展評(píng)論員肯尼思·庫(kù)克耶在《與大數(shù)據(jù)同行》一書(shū)中寫(xiě)道：“在未來(lái)，學(xué)習(xí)絕不會(huì)是按照一本給定的教科書(shū)、一門(mén)科目或課程，以同樣順序和步調(diào)進(jìn)行，而將是有數(shù)千種不同的組合方式。教師不再需要憑借主觀判斷選擇最適合教學(xué)的書(shū)籍，大數(shù)據(jù)分析將指引他們選出最有效、支持進(jìn)一步完善和私人定制的教材。”
大數(shù)據(jù)能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生創(chuàng)設(shè)量身定做的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化課程，進(jìn)行定向“靶標(biāo)式”推送，大數(shù)據(jù)比他更了解他自己。
大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)了，互聯(lián)網(wǎng)熱切地“擁抱”著教育，教育這個(gè)古老而嶄新的行業(yè)，正在煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)！ |
