——以先進(jìn)理念和園本化打造品牌課程和師
《發(fā)現(xiàn)相似》課程由錢學(xué)森弟子、著名思維科學(xué)家、“相似論”創(chuàng)立者張光鑒教授領(lǐng)銜研發(fā)。該課程以錢學(xué)森命名的“相似論”為理論基礎(chǔ)，著力從培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)相似入手，去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。自幼教專家賈愛昌引進(jìn)該課程以來，老師們積極開展教研實(shí)現(xiàn)課程園本化，效果顯著。不僅打造了一支深受孩子喜愛的精英幼師團(tuán)隊(duì)，也讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)到了許多知識(shí)，開拓了創(chuàng)造性思維，并得到了廣大家長的高度認(rèn)可。
小小孩子竟然說出動(dòng)物的防身術(shù)
清華一班俊如、俊意媽媽：跟孩子一起看“發(fā)現(xiàn)相似”這套書的同時(shí)，我不禁驚訝于，孩子認(rèn)識(shí)那么多動(dòng)物，不僅能說出它們的名字，還能說出他們的特點(diǎn)，能說出它們各自的“防身術(shù)”；繪畫時(shí)自己搭配顏色，主動(dòng)性非常高。讓我更加驚喜的是，孩子們學(xué)習(xí)了“發(fā)現(xiàn)相似”以后會(huì)舉一反三了，不局限于課本，不僅能將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活，還能更好的規(guī)范自己的行為。學(xué)習(xí)了“發(fā)現(xiàn)相似”后，孩子們主動(dòng)思考的能力也有大大的提高，不再像過去一樣簡單的講解一下書面知識(shí)就能滿足，拓寬了知識(shí)面，豐富了想象力。清華二班安九碩媽媽: 最近下午放學(xué)后經(jīng)常會(huì)聽到安九碩說：“今天學(xué)習(xí)動(dòng)物骨架了”“老虎有骨架，獅子有骨架，媽媽，毛毛蟲沒有骨架，那蚯蚓有沒有骨架呢！”……自己就這么一股腦的說一通。因?yàn)檫@周在學(xué)校學(xué)的是關(guān)于骨架的，平時(shí)在學(xué)習(xí)《發(fā)相相似》的其他模塊中，他說起來也是津津有味，也會(huì)有許多聯(lián)想的內(nèi)容跟我們討論，由此可見，《發(fā)現(xiàn)相似》這門課程能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的想象力，是一門值得學(xué)習(xí)的好課程！
女兒竟然問我大樹是否需要排泄?
清華一班高伊然媽媽:女兒自從學(xué)了“發(fā)現(xiàn)相似”課程后有很大的變化，每每看到各類事物時(shí)總是有很多問題，例如看到大樹就會(huì)問我人需要排泄，人的排泄物是臭臭、尿尿，那大樹的排泄物是什么呢？是樹葉嗎？花的排泄物是什么呢？等等。總是會(huì)有很多問題等著問；看到電視上的熊貓就會(huì)說媽媽熊貓是國寶，接著問熊貓的骨骼是什么樣子呢？它是怎么保護(hù)自己呢？等等諸多問題。在孩子最具吸收能量的時(shí)候，給予孩子這樣的啟蒙教育，我們很幸運(yùn)，最后希望老師能把如此好的課程及相似理論，結(jié)合每個(gè)孩子的優(yōu)弱點(diǎn)作相應(yīng)的強(qiáng)化教育，讓相似理論在孩子的身上體現(xiàn)的更好，讓孩子的能力發(fā)展到極致。最后感謝老師的用心，辛苦了。清華一班洪雨晨家長:孩子上了中班開始接觸《發(fā)現(xiàn)相似》以來，我們發(fā)現(xiàn)《發(fā)現(xiàn)相似》能夠幫助孩子通過日常事物之間的相似性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而做到舉一反三，觸類旁通，聞一知十，也正是通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)新思維。而且《發(fā)現(xiàn)相似》不光給孩子的認(rèn)知帶來了提升，也豐富了我們這些家長的認(rèn)知，感覺有時(shí)候孩子比我們懂得還多，這讓我們這些做家長的感到特別欣慰和高興。
孩子吃魚竟然說出了魚的骨架
清華一班姜鑫澤媽媽:通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)相似的課程，總感覺很能提高孩子的想象能力，通過一個(gè)圓形，孩子便能想象出來很多的物體。不僅開發(fā)了寶寶的智力，還能激發(fā)無限的想象力。比如通過圓形孩子可以想象出來蘋果、雞蛋、橙子、鐘表。還有客廳臥室的燈。長方形呢？有電視、有空調(diào)、茶幾、門。還有爸爸媽媽，雖然有的答案有些牽強(qiáng)，但是每次讓他找，都能很開心地完成。清華二班 劉瀠澤媽媽:老師和孩子們一起學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)相似》，之前孩子也不懂這些知識(shí)，通過學(xué)習(xí)“關(guān)于骨骼骨架”這部分，對(duì)孩子的視野開闊了許多，回家后飯桌上有一盤魚，孩子就告訴我：媽媽，你看魚刺就是魚的骨架，而不是一味地只知道有食物就吃，孩子會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活中。孩子在回答老師提問的問題時(shí)，聲音洪亮，看到孩子自信地回答問題，我們很欣慰，也感謝老師對(duì)孩子的教導(dǎo)。清華二班劉子宸媽媽:在孩上幼兒園之前，我和孩爸就一致認(rèn)為，孩的幼兒園生活不要有太多學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)，寓教于樂，邊玩邊學(xué)就好了，后來知道了孩學(xué)習(xí)的《發(fā)現(xiàn)相似》，了解了它的理念好知識(shí)框架內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)這就是我們一直想要的，而且他聯(lián)系的多領(lǐng)域性超過我們的想象，非常棒！清華一班潘俞含的家長： 從幼兒的發(fā)展出發(fā)我們?cè)诖_定幼兒園課程內(nèi)容的時(shí)候往往采取的是由上往下的途徑，就是老師家長認(rèn)為該學(xué)的內(nèi)容就確定為課程內(nèi)容，而這些內(nèi)容里往往參雜了許多成人思維因素，例如為追求特色而強(qiáng)加了許多孩子不感興趣甚至不喜歡的內(nèi)容，為迎合家長的不正確需求，而添加了家長認(rèn)可的內(nèi)容。而發(fā)現(xiàn)相似這門課程完全彌補(bǔ)了這些不足，讓孩子可以自主的參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了老師家長孩子三方的溝通，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)事物的敏感性。清華一班時(shí)尚的家長：從上學(xué)以后發(fā)現(xiàn)他的變化超級(jí)的大，這要感謝老師的細(xì)心栽培。后來學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相似課程培養(yǎng)了孩子思維培養(yǎng)的邏輯，孩子就會(huì)用自己的思維去理解比如：吃飯，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)人，動(dòng)植物，電器都是需要吃飯的，激發(fā)了相似的概念. 看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開各位老師的淳淳教誨，離不開小朋友們的無私幫助，也離不開家長們的辛勤付出。我堅(jiān)信，有我們的陪伴，老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)健康地成長，他將會(huì)是我們的驕傲！
孩子突然會(huì)冒出幾句很有道理的話
清華一班許梓怡媽媽：2017年12月30日下午，我有幸參加了騰飛幼兒園慶元旦親子活動(dòng)，并且老師向我們家長展示了《發(fā)現(xiàn)相似》課程。這門課程的視頻教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上不拖沓、不過分花哨，環(huán)環(huán)緊扣，老師的提問適時(shí)、恰當(dāng)，能抓住孩子們的興趣點(diǎn)，激發(fā)她們的好奇心，讓孩子們自由的想象，自由的探索。并且在孩子們回答問題的時(shí)候，老師能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言鼓勵(lì)孩子，發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。這的確可以達(dá)到老師樂教、孩子樂學(xué)、家長樂意。清華一班張凌宇媽媽：《發(fā)現(xiàn)相似》這一課程孩子學(xué)習(xí)了很長時(shí)間，通過對(duì)課程的了解得知，這就是一門寓教于樂的課程。它們把生活中各個(gè)不同的東西都能聯(lián)系起來，從各個(gè)發(fā)面找出它們的相似之處，找出他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后在生活中運(yùn)用。比如“水”，孩子可以說出來水的各種用處。比 如“電”，孩子知道家里哪些用電的電器，然后知道離得遠(yuǎn)一點(diǎn)。這些都是在學(xué)習(xí)中通過對(duì)比，尋找發(fā)現(xiàn)所得出來的！這種模式有利于孩子鍛煉發(fā)現(xiàn)的能力，形成一定的思維方式！發(fā)現(xiàn)相似》這種通過類似游戲的學(xué)習(xí)方法讓孩子可以學(xué)進(jìn)去，可以愛學(xué)。我覺得這就是這課程的成功之處。清華一班張子鈺媽媽：自從孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)相似課程后，不僅孩子學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我們家長同時(shí)也是，孩子把“探索學(xué)習(xí)地圖”帶回家后，我們可以更清晰的看到孩子的思維路徑，讓我們家長看到了效果，并且與孩子共同學(xué)習(xí)。無論自然界還是人類的思維，由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的運(yùn)動(dòng)都是在相似的變異中進(jìn)行的，一切事物都有相似性，一切創(chuàng)造都是基于某種相似性而進(jìn)行的。
清華二班楊清然媽媽 ：自從學(xué)了《發(fā)現(xiàn)相似》之后，明顯比之前懂了不少知識(shí)，有時(shí)突然會(huì)冒出幾句很有道理的話，問她從哪里學(xué)的，她說從《發(fā)現(xiàn)相似》上學(xué)的，還說尤其喜歡里面的探索任務(wù)。
發(fā)現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的事物之間的相似性
曹電梅老師：《發(fā)現(xiàn)相似》試圖帶領(lǐng)孩子們從日常的生活、學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的事物之間的相似性，課程設(shè)置相似孩子已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、生活與學(xué)習(xí)，相似孩子的生理發(fā)展、智力發(fā)展、社會(huì)及情感發(fā)展特點(diǎn)，相似動(dòng)物性（看待動(dòng)物、植物擬人化），相似孩子的好模仿、好戶外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)好游戲等特點(diǎn)，并做到化繁為簡，化難為易，化枯燥為有趣，中間通過教師的循循善誘，再輔之以激疑、提出問題、跳出矛盾、造成懸念，孩子的興趣由此產(chǎn)生，受興趣驅(qū)使的幼兒，才是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，才是自己成長的主人。
陳婭萍老師：《發(fā)現(xiàn)相似》這門課程在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。例如：小班幼兒具有自我中心的年齡特點(diǎn)，它主要解決我與自己的問題；中班幼兒具有好問、好動(dòng)、好告狀，知道與別人合作的特點(diǎn)，它主要解決我與他人的問題；大班幼兒具有自理能力強(qiáng)，能控制自己情緒的年齡特點(diǎn)，它主要解決我與社會(huì)的問題。年齡階段不同，所要解決的問題也不同，這也是發(fā)現(xiàn)相似的一大特點(diǎn)。這也就要求我們教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律�！栋l(fā)現(xiàn)相似》的課件也是非常受老師和孩子歡迎的，課件的整個(gè)的過程都是以探索小超人這個(gè)富有正能量的形象為引導(dǎo)，同時(shí)又以動(dòng)畫的形式，讓幼兒從風(fēng)馬牛不相及的事物中發(fā)現(xiàn)事物的相似性，老師只要以引導(dǎo)者的身份稍加引導(dǎo)即可。這真是一門讓老師想教、樂教，讓孩子想學(xué)、樂學(xué)的課程。代玉潔老師：每節(jié)課必備的三部曲，探索發(fā)現(xiàn)，探索體驗(yàn)，探索分享，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的組織，一句句可見不跑偏，多元化的活動(dòng)組織形式促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，不是為了迎合家長的心里更不是炫耀幼兒園的標(biāo)語，而是從實(shí)際出發(fā)，幫助孩子在他們生命之初，播種下整個(gè)成長階段必備素質(zhì)的種子。
寶貝們講解很多知識(shí)，就連爸爸媽媽都不是很了解
丁馮老師：發(fā)現(xiàn)相似是一門獨(dú)特而且新穎的課程，發(fā)現(xiàn)相似這門課程很融洽的表現(xiàn)出了“相似性”的原理，揭示自然界是人類社會(huì)，思維發(fā)展規(guī)律的一個(gè)基本原理。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的興趣往往來的快，去的也快，有些東西是孩子并不感興趣的，而作為教師的我們卻要培養(yǎng)孩子在這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的一些事情。這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)相似原理就可以幫助孩子使孩子獲得知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，生活以及學(xué)習(xí)中慢慢延伸到孩子感興趣的領(lǐng)悟當(dāng)中去，由于我們可以看出相似性的原理是一個(gè)中介，可以代領(lǐng)孩子直接興趣與間接興趣。發(fā)現(xiàn)相似帶給孩子們興趣孩子感興趣了才能用心學(xué)習(xí)。清華一班 高立秀老師：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)相似以也有許多地方值得表揚(yáng)，孩子們有了善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。例如：本學(xué)期學(xué)習(xí)的探索任務(wù)關(guān)于骨骼的探索，人、動(dòng)物、植物都有骨架。孩子們都能清楚明白說出具體骨架。用手摸到骨架時(shí)的感覺，硬邦邦的感覺。在學(xué)習(xí)人類排泄時(shí)孩子們明白了只有多吃水果蔬菜，才能排泄出健康的便便，動(dòng)物的便便也是許多植物的肥料呢�？梢宰尰ú輼淠靖用ⅰＭㄟ^許多爸爸媽媽的視頻分享，看到寶貝們可以順利的講解給他們聽其中很多知識(shí)，就連爸爸媽媽都不是很了解，爸爸媽媽們自豪地說這些都是發(fā)現(xiàn)相似帶給孩子的改變。厲芳兵老師：這門課程在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上也結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。《發(fā)現(xiàn)相似》的整個(gè)過程都是以探索小超人圍繞的，每次學(xué)習(xí)，小朋友們都很激動(dòng)，都很感興趣，都學(xué)的很認(rèn)真。就像我們中班上學(xué)期最后一個(gè)主題《關(guān)于骨架的探究報(bào)告》，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，很少小朋友知道自己的身體是由骨架支撐的，慢慢學(xué)習(xí)后都明白了。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的骨架時(shí)，有很多孩子只知道魚里有魚刺但是不知道魚刺就是魚的骨架，就連我們也是如此。中午吃午飯，在吃雞翅時(shí)候，我們班沫沫就跟我說：“老師，這是雞的骨架嗎？”我驚訝地說到：“對(duì)呀”。這充分說明了孩子們學(xué)習(xí)的記在心里了，也聽懂了。是一門值得學(xué)習(xí)的好課程！
呂小芳老師：這是一門關(guān)于思維性的課程，在這個(gè)課程里面大多數(shù)都是孩子們之前不了解的東西，通過探索的形式，把想知道的探究出來，比如，在老師上課的時(shí)候生動(dòng)的講述課程里面的內(nèi)容，加深幼兒的印象。還有一個(gè)方面是可以讓幼兒和家長一起去探索，比如大班中有一個(gè)任務(wù)是關(guān)于爸爸的爸爸的爸爸的探究報(bào)告，在探索的時(shí)候同樣也讓家長知道了很長時(shí)間之前的事情�，F(xiàn)在在上課的時(shí)候，嚴(yán)格按照上課流程，孩子們?cè)谧鎏剿魅蝿?wù)單的時(shí)候不指導(dǎo)，培養(yǎng)思維發(fā)展。
不用在枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能在玩中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)
田美華老師：通過接觸發(fā)現(xiàn)相似讓我認(rèn)識(shí)到了每個(gè)主題探究的路線是怎樣的?發(fā)現(xiàn)相似的思維如何展開的?這些都會(huì)體現(xiàn)在探索學(xué)習(xí)地圖上。里面的內(nèi)容與老師教學(xué)的軟件一一對(duì)應(yīng)，相當(dāng)于把課堂帶回家。同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到了發(fā)現(xiàn)相似課程三大優(yōu)點(diǎn)：主題優(yōu)、形式優(yōu)、教法優(yōu)，以及兩個(gè)帶回家，讓家長看到孩子思維的路徑;還有課程配備與使用建議：三個(gè)明確，兩個(gè)工具。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)相似是讓幼兒從風(fēng)馬牛不相及的是事物中發(fā)現(xiàn)事物的相似性，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高幼兒探索問題、解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)相似中的內(nèi)容都是幼兒感興趣的、日常生活中所接觸到的，它源于生活又高于生活，這正是發(fā)現(xiàn)相似的一大優(yōu)點(diǎn)。徐建玲老師：這是一門新出的課程，培養(yǎng)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，同樣孩子們根據(jù)發(fā)現(xiàn)相似這門課程學(xué)會(huì)了很多，同樣根據(jù)課程幼兒也展開了對(duì)創(chuàng)造的想象。同樣通過這門課程幼兒認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友，小超人，通過小超人孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過一節(jié)一節(jié)讓幼兒學(xué)會(huì)更多新鮮的東西。楊俊瑩老師：通過發(fā)現(xiàn)相似這門課程，發(fā)現(xiàn)可以有更多簡單的方式。孩子不用再枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能在玩中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，體驗(yàn)這門課程的優(yōu)越之處。一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，能引出很多的問題，能幫助解決很多的問題。讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)到很多的東西，讓孩子對(duì)生活中，大自然中的事物感興趣。發(fā)現(xiàn)相似的相似性原理就可以幫助孩子，使孩子有自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)。慢慢延伸到孩子感興趣的領(lǐng)悟中去，孩子才能更好的感興趣。張國霞 老師：通過發(fā)現(xiàn)相似這門課程，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)可以有更多的方式簡單的方法來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。孩子在枯燥乏味的情況下學(xué)習(xí)了，能在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)。一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，能引出很多問題，能幫助解決很多的問題。發(fā)現(xiàn)相似讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)到了很多的東西，對(duì)生活中的一些東西感興趣，讓孩子在生活中，大自然中還有這么多東西是可以探索的。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的興趣往往來的快，去的也快，有些東西孩子剛剛開始接觸式并不感興趣，而作為我們教師卻要培養(yǎng)孩子。發(fā)現(xiàn)相似帶給孩子們興趣，讓孩子更好的去探索。趙慧敏老師：發(fā)現(xiàn)相似是一門思維性的課程，發(fā)現(xiàn)相似課程對(duì)孩子很有好處，孩子感興趣了才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，去探究，這樣才會(huì)起到更好的作用。發(fā)現(xiàn)相似中“嘟嘟，問題來了，問題來了我不怕，開動(dòng)腦筋想辦法，快來完成今天的探索任務(wù)吧”！這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們變成探索小超人，才會(huì)對(duì)問題更動(dòng)腦筋。相似發(fā)問，是同一個(gè)問題詳細(xì)的探究將知識(shí)融會(huì)貫通，相似創(chuàng)造形成的相似性思維運(yùn)用到生活中，讓孩子從日常生活中發(fā)現(xiàn)事物與事物的相似。（上海路演東方/資劃撰文） |
